2023年職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模發(fā)展空間分析及競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略評(píng)估預(yù)測(cè)咨詢

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1、職業(yè)教育行業(yè)基本概述：

（1）職業(yè)教育概況：職業(yè)教育是以民辦組織或公立學(xué)校為培訓(xùn)主體，以學(xué)校學(xué)生、企業(yè)員工、社會(huì)其他個(gè)體為培訓(xùn)客體，以提高培訓(xùn)者的職業(yè)素養(yǎng)為目的的一種教育形式。

職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別是職業(yè)教育更為關(guān)注學(xué)生某一方面的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。

職業(yè)教育可分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)：在學(xué)歷教育方面，我國(guó)的學(xué)歷職業(yè)教育主要由初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育組成；非學(xué)歷教育不以文憑為重點(diǎn)，重心放在通過學(xué)習(xí)獲得與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)能力，可分為以企業(yè)客戶為培訓(xùn)對(duì)象的職業(yè)培訓(xùn)和以個(gè)人客戶為培訓(xùn)對(duì)象的職業(yè)培訓(xùn)。以企業(yè)客戶為對(duì)象的職業(yè)培訓(xùn)，以通過向企業(yè)客戶提供某方面的培訓(xùn)以獲取收入，培訓(xùn)內(nèi)容包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面；面向個(gè)人客戶的職業(yè)培訓(xùn)主要分為職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和個(gè)人技能培訓(xùn)兩種方式。職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)是學(xué)員為通過職業(yè)資格認(rèn)證而參加的培訓(xùn)，例如注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試培訓(xùn)、司法考試培訓(xùn)等；個(gè)人技能培訓(xùn)則是學(xué)員為提高自身某一方面的技能、增加求職競(jìng)爭(zhēng)力而參加的培訓(xùn)，包括汽修、廚藝、化妝技能等培訓(xùn)。

（2）非學(xué)歷個(gè)人技能培訓(xùn)概況：近年來，我國(guó)城市勞動(dòng)人口不斷增多，求職競(jìng)爭(zhēng)激烈。勞動(dòng)市場(chǎng)呈現(xiàn)出低端勞動(dòng)力供給過剩，專業(yè)技能型人才供給匱乏的不利局面。接受個(gè)人技能培訓(xùn)，掌握職業(yè)技術(shù)，已成為求職人增強(qiáng)個(gè)人求職競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，導(dǎo)致了個(gè)人技能培訓(xùn)行業(yè)的快速發(fā)展。盡管也存在少數(shù)個(gè)人因?yàn)榕d趣愛好而參與職業(yè)技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)謀求更佳就業(yè)是目前民眾參與職業(yè)技能培訓(xùn)的主要目的。

伴隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系中的細(xì)分職業(yè)日益增多。為滿足用人單位對(duì)專業(yè)人才日益提升的需求，個(gè)人技能培訓(xùn)行業(yè)快速擴(kuò)展，培訓(xùn)技能種類已遍布各行各業(yè)，包括廚師培訓(xùn)、化妝師培訓(xùn)、美發(fā)師培訓(xùn)、汽車維修培訓(xùn)、花藝園藝師培訓(xùn)、美術(shù)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)、家政培訓(xùn)等等。未來，隨著社會(huì)分工細(xì)化程度的不斷加深，個(gè)人技能培訓(xùn)行業(yè)也預(yù)計(jì)覆蓋更多的細(xì)分行業(yè)，呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

（3）化妝技能培訓(xùn)概況：化妝技能培訓(xùn)是非學(xué)歷個(gè)人技能培訓(xùn)的一種，旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)，向?qū)W員介紹化妝基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)員了解及使用妝品，提升學(xué)員的化妝技巧。個(gè)人的日常化妝通常只需針對(duì)固定的臉型和少量的不同場(chǎng)合需求，而優(yōu)秀的化妝師通常具備面對(duì)不同面部狀況、不同妝容需求的快速化妝能力，可以針對(duì)不同客觀條件與用戶需求，為顧客量身打造合適的妝容。單純依靠自我學(xué)習(xí)，難以在短期之內(nèi)快速掌握復(fù)雜的化妝技能，亦難以需求多種不同的面部結(jié)構(gòu)進(jìn)行上妝實(shí)踐，因此催生了專業(yè)的化妝技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

化妝技能培訓(xùn)對(duì)象主要包括：有意從事與化妝相關(guān)職業(yè)的人群；化妝從業(yè)人員中，希望繼續(xù)深造，提升個(gè)人技能水平的專業(yè)人群；生活中具有化妝基礎(chǔ)，希望提升化妝技巧的人群等。對(duì)于希望通過培訓(xùn)謀求工作的學(xué)員，畢業(yè)后的工作去向主要包括化妝品公司、影樓、婚慶公司、模特公司、廣告公司、攝影工作室、電影電視劇組、形象設(shè)計(jì)工作室等等。

中金企信國(guó)際咨詢公布的《2023-2029年職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)全景調(diào)研分析及投資可行性研究預(yù)測(cè)報(bào)告》

2、所屬行業(yè)特點(diǎn)：

（1）行業(yè)的區(qū)域性：為保證招生規(guī)模，大型的化妝技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般設(shè)立在人口密集的區(qū)域，如北京、上海等人口規(guī)模較大的城市，呈現(xiàn)出一定的區(qū)域性。

（2）行業(yè)的周期性：一般而言，在經(jīng)濟(jì)下行階段，受可支配收入下降的影響，居民參與化妝技能培訓(xùn)的需求會(huì)有所降低。但總體來說，本行業(yè)和經(jīng)濟(jì)周期不存在明顯的相關(guān)性，抵抗經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的能力相對(duì)較強(qiáng)。

（3）行業(yè)的季節(jié)性：化妝技能培訓(xùn)的招生對(duì)象包括了大量的初中畢業(yè)生及高中畢業(yè)生，因此每年的中考、高考過后是化妝技能培訓(xùn)的招生高峰時(shí)間；另一方面，受我國(guó)春節(jié)習(xí)俗以及春季開學(xué)慣例的影響，每年春節(jié)過后的3、4月份也是化妝技能培訓(xùn)的招生高峰時(shí)間。

3、行業(yè)市場(chǎng)容量及發(fā)展趨勢(shì)分析：職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中（職業(yè)中學(xué)）等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)是非學(xué)歷性的教育包括對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

而職業(yè)非學(xué)歷技能培訓(xùn)是我國(guó)多層次教育體系中的重要組成部分，對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)具有重要影響。隨著社會(huì)需求的日益增長(zhǎng)，我國(guó)職業(yè)非學(xué)歷技能培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模保持了快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

2020年我國(guó)職業(yè)非學(xué)歷技能培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模為4,112億元，同比增長(zhǎng)13%，2014-2020年非學(xué)歷技能培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模情況如下：近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，居民收入顯著提高。然而收入提高與生活品質(zhì)改善需要一個(gè)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過程，目前我國(guó)公民在個(gè)人形象上的投入與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大，因此作為改變個(gè)人形象的化妝技能培訓(xùn)在我國(guó)尚屬“朝陽產(chǎn)業(yè)”。

作為近鄰的日本與韓國(guó)，其文化傳統(tǒng)與我國(guó)比較接近，具備可比性。從近五、六年與日韓兩國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)進(jìn)行的專業(yè)交流和學(xué)習(xí)等活動(dòng)來看，日韓兩國(guó)化妝行業(yè)發(fā)展程度已經(jīng)成熟，培訓(xùn)學(xué)校密度和國(guó)民化妝行業(yè)從業(yè)人數(shù)占比均超過我國(guó)。因此我國(guó)化妝培訓(xùn)市場(chǎng)仍然有較大潛力。

目前，在毛戈平形象定時(shí)進(jìn)行校內(nèi)招聘的企業(yè)就有不少化妝品企業(yè)，如阿瑪尼、雅詩(shī)蘭黛、植村秀等。優(yōu)秀畢業(yè)生會(huì)優(yōu)先考慮作為銷售人員輸送至公司的兩大化妝品品牌。隨著社會(huì)需求的日益增長(zhǎng)，我國(guó)職業(yè)非學(xué)歷技能培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模保持了快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。2014-2020年我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模總體呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，年均復(fù)合增速為11%。隨著居民生活水平的提高和化妝需求的提升，預(yù)計(jì)未來幾年中國(guó)化妝造型培訓(xùn)市場(chǎng)也將保證持續(xù)擴(kuò)大的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

4、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況：受我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與人口分布狀況的影響，職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多分布在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、勞動(dòng)力需求密集的區(qū)域。圍繞不同區(qū)域的市場(chǎng)需求，我國(guó)的化妝技能培訓(xùn)市場(chǎng)參與機(jī)構(gòu)眾多，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)區(qū)域性、碎片化的態(tài)勢(shì)，行業(yè)集中度較低。

隨著行業(yè)的發(fā)展，學(xué)員在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，將越來越關(guān)注培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量及培訓(xùn)效果，規(guī)模相對(duì)較小、知名度較差、培訓(xùn)效果不能被用人單位所認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將逐步退出行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而管理規(guī)范，口碑良好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將會(huì)得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

5、行業(yè)壁壘：

（1）資質(zhì)壁壘：職業(yè)技能培訓(xùn)歷來受到國(guó)家相關(guān)部門的嚴(yán)格監(jiān)管。開辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需取得多個(gè)部門的認(rèn)可，包括對(duì)培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、消防安全等多方面的考核。同時(shí)需取得民政部門頒發(fā)的《民辦非企業(yè)單位登記證書》以及人力資源和社會(huì)保障部門頒發(fā)的《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》等許可證書；以公司形式經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，需根據(jù)當(dāng)?shù)卣叻ㄒ?guī)在工商行政管理部門辦理相應(yīng)經(jīng)營(yíng)范圍的工商登記。行業(yè)新入者由于無法在短期內(nèi)完成上述證書的辦理，不具備開辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資格，因此構(gòu)成了本行業(yè)的資質(zhì)壁壘。

（2）師資壁壘：優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。然而具備良好專業(yè)技術(shù)及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師需要經(jīng)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期挖掘或培養(yǎng)獲得。行業(yè)新入者由于無法在短期內(nèi)建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，將無法保證教學(xué)進(jìn)度的順利實(shí)施，也無法保證教學(xué)質(zhì)量水平，因此構(gòu)成了進(jìn)入壁壘。

（3）教學(xué)內(nèi)容壁壘：職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)需要通過優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容才可能為廣大的學(xué)員所認(rèn)可。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要以滿足學(xué)員需求為導(dǎo)向，以提升教育質(zhì)量為目的，將教學(xué)理念、理論知識(shí)和實(shí)踐技能等方面有機(jī)結(jié)合，使培訓(xùn)課程具備知識(shí)性、科學(xué)性和體系性，為教師及學(xué)生所接受。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量的提升，需要對(duì)課程不斷升級(jí)和完善以滿足教學(xué)需求。行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)憑借豐富的教學(xué)資源、較強(qiáng)的師資隊(duì)伍以及標(biāo)準(zhǔn)化的課程開發(fā)流程，可以不斷鞏固自身的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。行業(yè)新入者在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)以及品質(zhì)方面，存在較高的壁壘。

（4）品牌壁壘：職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在成立后，需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的市場(chǎng)驗(yàn)證，以過硬的教學(xué)質(zhì)量、良好的培訓(xùn)體系以及顯著的培訓(xùn)效果取得學(xué)員及行業(yè)的認(rèn)可，從而形成自身的品牌優(yōu)勢(shì)，吸引更多學(xué)員，保障培訓(xùn)業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展。行業(yè)進(jìn)入者因?yàn)槿狈ζ放朴绊懞蛯W(xué)員認(rèn)可，難以在短期內(nèi)獲得足夠的師資及學(xué)員資源，因此面臨行業(yè)的品牌壁壘。

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